一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
①空间望远镜大多用来收集不同频率电磁波的信息。人类希望用这些“眼睛”来“看”宇宙。宇宙的所有组成部分都可以被“看见”吗？有没有可能，还有一部分没办法通过电磁波进行观测？
②宇宙学家首先想到的就是黑洞。这种只在理论上被研究的天体如果真的存在，但因为其巨大的引力作用，连电磁波都无法逃离，人们自然也就没法通过望远镜直接观测。想要探测到黑洞，只能通过间接手段。1964年，实验人员在对被命名为“HDE226868”的超巨星进行观察时，发现它在围绕着某个“看不见”的天体公转。对这个天体长达10多年的观测显示，它是一个恒星级黑洞，它是人类确认发现的第一个黑洞。广义相对论所预言的黑洞终于被发现了。那么，它的另一个预言——引力波——是否存在？想要直接观测到时空的振荡几乎不可能，但是有可能通过间接方式观察引力波的效应。
③1974年，两位物理学家拉塞尔·赫尔斯和约瑟夫·泰勒在进行射电观测时发现了一个奇特的脉冲双星系统PSRB1913+16。这个脉冲双星系统的两个天体质量相似，大约都相当于1.4个太阳质量，两者相互围绕运转。两位物理学家发现，它的公转周期在逐渐衰减，两颗脉冲星之间的距离也就越来越近，这说明这个系统在向外辐射能量。能量去哪了？经过计算，他们发现这个系统损失的能量与广义相对论的预测完全一致。也就是说，这个系统在向外辐射引力波，因而造成了能量损失！人类通过宇宙观测发现了引力波存在的间接证据。
展开剩余95%④从1994年起，美国华盛顿州汉福德和路易斯安那州文斯顿建立两个相似的激光干涉引力波天文台(LIGO)，每一个天文台都有两个长达四公里的相互垂直的长臂。根据理论预测，一旦有引力波经过，将会使空间发生拉伸和压缩，两个长臂中激光的干涉现象就将发生变化。经过多年持续不断的升级改造，LIGO终于在2015年9月14日首次发现了引力波信号。经过分析，它观测到的是一次黑洞合并事件。两个此前相互旋转的黑洞分别具有相当于29个太阳和36个太阳的质量，它们在长久的相互环绕之后，最终无可避免地合并成为一个相当于62个太阳质量的黑洞，其余的3倍太阳质量则被转化为引力波被释放到了宇宙空间之中。LIGO的创始人之一，物理学家基普·索恩评论道：“这是人类观测到的除了宇宙大爆炸之外最为剧烈的爆炸。”
⑤经过多年建设，现在人类已经拥有了一个完整的引力波探测网站，每年都会探测到数十起由黑洞、中子星等致密天体的活动所释放的引力波信号。除了电磁波之外，引力波探测已经成为人类理解宇宙的另一个重要手段。通过引力波探测，人类对于黑洞的研究越来越深入。科学家发现，在各个星系的中心位置大多存在着一个巨大的黑洞，质量动辄可以达到太阳质量的上百亿倍。
⑥黑洞是不是宇宙中仅有的“不可见”部分 其实早在20世纪30年代，宇宙学家们就知道情况并非如此。随着观测的不断深入，宇宙另一个巨大的暗面被揭示出来。而人类对它的了解越多，也就越觉得困惑———这正是目前宇宙学研究最大的谜题之一，暗物质之谜。
⑦暗物质是由什么构成的 它是否也像普通物质一样由基本粒子构成 如果这种暗物质粒子不参与电磁作用，也就是说它“看上去”是完全透明的，那么它除了参与引力作用之外还可能具有哪些性质 人们为暗物质建立了各种数学模型。根据目前比较流行的“冷暗物质模型”描述，暗物质是由一种“弱相互作用大质量粒子”构成，是只参与弱相互作用和引力作用的神秘物质。
⑧宇宙中暗物质的质量是普通物质的五倍以上。也就是说，我们能看见、触摸到的，乃至构成我们自身的所有物质，不仅不是宇宙的全部，甚至只是宇宙物质中的一小部分而已。更多更重要的部分，仍然隐藏在宇宙的暗面。多年来的研究始终收获甚微，让人不禁怀疑，暗物质的真实身份是否与人设想中的完全不同 暗物质有没有可能正是弥漫在宇宙中的中微子 甚至会不会是在宇宙诞生初期出现的原初黑洞 这个谜团尚未被解开，另一个更大的宇宙学谜团便出现了。
⑨当时空膨胀成为科学界的共识，一个极其重要的问题立刻被提了出来：究竟是什么力量在推动宇宙加速膨胀 从观测结果来看，宇宙的膨胀加速非常均匀。也就是说，是一种弥漫在整个宇宙空间之中的能量在推动着时空。该如何解释这种无所不在的能量 这种神奇的能量被命名为“暗能量”。有人认为，现代量子场论描述的空间本身就具有“真空能”，暗能量很可能正是这种真空能的体现。问题在于，根据量子圬论计算的真空能与探测到的暗能量数值相比较，人们惊奇地发现两者相差了10120倍！有人戏称这是物理学历史上最大的实验误差。说到底，关于暗能量的本质，人们无法从量子场论中找到解释。
⑩人类的宇宙观在21世纪初再一次被刷新，分析整个宇宙中的质能成分，大致可以描述为68%是暗能量，27%是暗物质，而人类熟悉的普通物质只占约5%。暗能量、暗物质，这些真正主导宇宙演化的成分究竟是什么，我们几乎一无所知；而人类花了数千年建立起来的物理学架构，有能力解释的部分只占整个宇宙质能总量的5%。
(摘编自苗千《揭开宇宙的“暗面”————暗物质、暗能量和宇宙学的诞生》)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )(3 分)
A.黑洞因其有巨大的引力，让电磁波也无法逃离，无法用望远镜直接观测，只能对其进行理论上的研究。
B.广义相对论预言的引力波，由天体系统损失掉的能量和质量转化而成，以波的形式散发在宇宙中。
C.暗物质质量远大于普通物质，目前学界假设，暗物质不参与电磁作用，只参与弱相互作用和引力作用。
D.天文观测到宇宙的膨胀加速非常均匀，可见存在着暗能量，这很可能是现代量子场论所描述的“真空能”的体现。
2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是 ()(3分)
A.材料中列举一些事件发生的时间，既体现了材料内容的真实可靠，也凸显天文研究的长期性和艰巨性。
B.材料中采用问句不断地提出问题，在引起读者注意的同时，也有条理地引出了文章要重点介绍的内容。
C.材料中多次用了“也就是说”来引出对前面内容的解释说明，增强了文章的科学性，体现了科普文论述的严谨。
D.材料末句“几乎一无所知”“只占”等词表明人类对宇宙的认识有限，意在表达对科学探索收效甚微的遗憾。
3.根据原文内容，在下面文段的横线处填入恰当的词语，每处不超过3个字。(3分)
随着宇宙学的诞生和发展，人们开始意识到，宇宙总质能中的95%无法直接通过光进行探测和研究。人们只能对这些宇宙真正的主宰者冠以别样的名称，将有质量而在电磁波面前几乎透明的东西称之为“ ”，将无形中推动宇宙不断加速膨胀的东西称之为“ ”，将把时空封闭、连光都无可逃脱的东西称之为“ ”这些东西弥漫在宇宙中，与时间和空间共同舞动，塑造着宇宙的未来。
4.为什么说“除了电磁波之外，引力波探测已经成为人类理解宇宙的另一个重要手段”？根据材料简述理由。(4分)
5.“目见耳闻”是苏轼《石钟山记》主张的实证探索方式，材料文本中的探索方式与其是否相同？请结合材料简要分析。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
西湖的雪景
钟敬文
从来谈论西湖之胜景的，大抵注目于春夏两季。春夏之间，气温和暖，湖上风物，应时佳胜，或“杂花生树，群莺乱飞”，或“浴晴鸥鹭争飞，拂袂荷风荐爽”，都是要教人眷眷不易忘情的。但是春花固可爱，秋月不是也要使人销魂么？四时的烟景不同，而真赏者各能得其佳趣。
那天是一月廿四日。因为在床上感到意外冰冷，清晨初醒来时，我便预知昨宵是下了雪。果然，当我打开房门一看时，对面房屋的瓦上全变成白色了，天井中一株木樨花的枝叶上，也粘缀着一小堆一小堆的白粉。日前的雪，虽然铺满了屋顶，但于木樨花树，却好像全无关系似的。
我和老李在校门上车时，大约已九点钟。从车帘两旁缺处望出去，路旁高起之地和所有一切高低不平的屋顶，都撒着白面粉似的，又如铺陈着新打好的棉被一般。街上的已大半变成雪泥，车子在上面碾过，不绝的发出唧唧的声音。
我们到了湖滨，便换登汽车。当车驶过白堤时，我们向车外眺望内外湖风景，但见一片迷蒙的水汽弥漫着，对面的山峰，只有一个几乎辨不清楚的薄影。葛岭、宝石山这边，因为距离比较密迩，山上的积雪和树木，大略可以看得出来；但地位较高的保俶塔，便陷于朦胧中了。到西泠桥近前时，再回望湖中，见湖心亭四围枯秃的树干，好似怯寒般的在那里呆立着。我不禁联想起《陶庵梦忆》中一段情词俱幽绝的文字来：
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
车过西泠桥，暂驶于两边山岭林木连接着的野道中。所有的山上，都堆积着很厚的雪块，虽然不能如瓦屋上那样铺填得均匀普遍，那一片片清白的光彩，却尽够使我感到宇宙的清寒、壮旷与纯洁！常绿树的枝叶上所堆着的雪，和枯树上的很有差别。前者因为有叶子衬托着，雪片特别堆积得大块点，远远望去，如开满了白的山茶花，或吾乡的水锦花。后者，则只有一小小块的雪片能够在上面粘着不坠落下去，与刚著花的梅李树绝对相似。道旁农人的屋里，时见有衣饰破旧而笨重的老人、童子，在围着火炉取暖。看了那种古朴清贫的情况，仿佛令我忘怀了我们所处时代的纷扰、繁遽了。
到了灵隐山门，我们便下车了。从灵隐寺到韬光庵的这条山径，虽不见怎样长，但颇深曲而饶于风致。这里的雪，要比城中和湖上各处的都大些。在径上的雪块，大约有半尺来厚，两旁树上的积雪，也比来路上所见的浓重！竹枝和竹叶上，大都着满了雪，向下低低地垂着。《四时幽赏录》云“飞雪有声，惟在竹间最雅。山窗寒夜，时听雪洒竹林；淅沥萧萧，连翩瑟瑟，声韵悠然，逸我清听忽尔回风交急，折竹一声，使我寒毡增冷。”这种风味，可惜我没有福分消受。
我们一直跑上最后的观海亭。那里石阶上下都厚厚地堆满了水沫似的雪，亭前的树上，雪着得很重，在雪的下层并结了冰块。旁边有几株山茶花，正在艳开着粉红色的花朵。那花朵有些坠下来的，半掩在雪花里，红白相映，色彩灿然，使我们感到华而不俗，清而不寒；因而联忆起那“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的美人儿来。
半因为等不到汽车，半因为想多玩一点雪景，我们决意步行到岳坟才叫划子去游湖。一路上我们的革履，踏着一两寸厚的雪泥前进，频频地发出一种清脆的声音。有时路旁树枝上的雪块，忽然掉了下来，着在我们的外套上，正前人所谓“玉堕冰柯，沾衣生湿”的情景。我迟回着我的步履，扩展着我的视域，油然有一脉浓重而灵秘的诗情，浮上我的心头来，使我幽然意远，漠然神凝。
当我们在岳王庙前登舟时，雪又纷纷的下起来了。湖里除了我们的一只小划子以外，再看不到别的舟楫。平湖漠漠，一切都沉默无哗。舟穿过西泠桥，缓泛在西湖中，孤山和对面诸山及上下的楼亭、房屋，都白了头，在风雪中兀立着。山径上望不见一个人影，湖面连水鸟都没有踪迹，只有乱飘的雪花坠下时微起些涟漪而已。
我们到湖滨登岸时，已是下午三点余钟了。公园中各处都堆满了雪，有些已变成泥泞。除了极少数在待生意的舟子和别的苦力之外，平日朝夕在此间舒舒地来往着的少男少女、老爷太太，此时大都密藏在“销金帐中，低斟浅酌，饮羊羔美酒”，———至少也靠在腾着血焰的火炉旁，陪伴家人或挚友，无忧无虑地在大谈其闲天，———以享受着他们幸福的时光，再不愿来风狂雪乱的水涯，消受贫穷人所惯受的寒冷了！
这次的薄游给予我的心灵深处的欢悦是无穷的深远的！容我在这儿诚心沥情地说一声，谢谢雪的西湖，谢谢西湖的雪！
(有删改)
6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是 ( )(3分)
A.“粘缀着一小堆一小堆的白粉”一句中叠用“一小堆”，凸显了木樨花朵的繁密与硕大。
B.文章大段引用《陶庵梦忆》中对西湖雪景的描绘，是作者与友人游西湖时联想到的情景。
C.作者看到竹枝和竹叶上的积雪时，对比《四时幽赏录》中飞雪敲竹的意境，心生失望。
D.文章最后写穷人和富人之间尖锐的对立冲突，表达了作者的悲悯情怀和愤世嫉俗的情感。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( )(3分)
A.这是一篇游记散文，但文章并没有以记游开篇，而是由议论入笔，强调四时烟景各有佳趣，为下文记游做了情感上的铺垫。
B.文章大量引用古代诗文，丰富了游记内容，增加了文化色彩；同时表现出作者丰厚的文学积淀和深厚的文学修养。
C.文章变换不同的视角如远望近观、平视仰视等来描绘西湖雪景，调动不同的感官如视觉、听觉.嗅觉等来表达作者的感受。
D.散文讲究形散神聚。就本篇而言，形散是指选材的自由灵活，移步换景，神聚是指作者在西湖雪景中体会到的欢悦。
8.文章从整体到局部是如何安排时空顺序的 请结合文本简要分析。(4分)
9.文章结尾为什么说“谢谢雪的西湖，谢谢西湖的雪” 结合文本简要分析。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5 小题,22分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一 郑子产有疾。谓子大叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。水懦弱民狎而玩之则多死焉故宽难。”疾数月而卒。
大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，取人于萑苻①之泽。大叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之，盗少止。
仲尼曰：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以猛。猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以济宽，政是以和。《诗》曰：‘民亦劳止，汔可小康；惠此中国，以绥四方。’施之以宽也。‘毋从诡随，以谨无良；式過寇虐，惨不畏明。’纠之以猛也。‘柔远能迩，以定我王。’平之以和也。又曰：‘不竞不絿，不刚不柔，布政优优，百禄是遒。’和之至也。”
及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也。”
(节选自《左传·昭公二十年》)
材料二 孔子曰：“子为政，焉用杀 ”又曰：“居上不宽，吾何以观之哉！”又曰：“君子威而不猛。”今左氏谓太叔尽杀而孔子叹以“善哉”，又谓“政宽则民慢，慢则纠之以猛”，是宽不可临民，而猛焉是主，而杀之为快也。异乎吾所闻。
(节选自[宋]黄震《黄氏日钞》卷三一)
材料三 政有一定之纲纪，行政则有宽有猛耳。子产意主于猛，犹是任智之一术，未及宽猛相济之妙理也。故《传》引仲尼之论政，见必极于和之至，而后为善耳。然其猛也，正以善用其爱，故复引仲尼“出涕”之言，深致惋惜之意——见当时之识得此意者，盖亦罕矣。
(节选自[清]谢有辉《古文赏音》卷二)
注：①萑苻：读音 huán fú，芦苇丛生的水泽，代指强盗出没的地方。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)
水A懦B弱C民D狎而玩之E则多死后焉C故H宽I难
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ( )(3分)
A.取，劫掠、抢夺，与《孔雀东南飞(并序)“终老不复取”中的“取”意思不同。
B.中国，中原各国，与《齐桓晋文之事》“莅中国而抚四夷也”中的“中国”意思相同。
C.焉，哪里，与《六国论》“至丹以荆卿为计，始速祸焉”中的“焉”意思和用法不同。
D.至，极致、最，与《劝学》“故不积跬步，无以至千里”中的“至”意思相同。
12.下列对材料一有关内容的概述，不正确的一项是 ( )(3分)
A.子产去世前告诫子大叔如果不能用宽大的方式使百姓服从，那就可以用严厉的方式来管理百姓。
B.大叔没有听从子产的建议，施行宽柔政策，虽然导致了郑国盗贼变得很多，但孔子认为他是仁君。
C.孔子引用《诗经》中的话意在说明治理百姓既要用宽大来调剂严厉，又要用严厉来调剂宽大政事才能和谐。
D.子产死后，孔子听说了他告诫子大叔这件事，痛苦流泪，认为子产是古代流传下来的有仁爱之心的人。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之，盗少止。(4分)
(2)是宽不可临民，而猛焉是主，而杀之为快也。(4分)
14.黄震与谢有辉对材料一《左传》中引用孔子言论的看法有所不同，请简要分析。(5分)
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
阅读下面这两首唐诗，完成15、16题。
汉宫
胡曾
明妃远嫁泣西风，玉箸双垂出汉宫。
何事将军封万户，却令红粉为和戎。
昭君
汪遵
汉家天子镇寰瀛，塞北羌胡未罢兵。
猛将谋臣徒自贵，蛾眉一笑塞尘清。
15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ()(3分)
A.胡诗和汪诗题目相互关联，都是以汉代王昭君和亲为题材的咏史诗。
B.胡诗前两句点出昭君出嫁的时间及其身份，“玉箸”写出昭君美丽圣洁。
C.汪诗前两句写汉朝北方边疆不宁，“未罢兵”为下文写昭君出塞作铺垫。
D.两首诗都运用了对比手法，突出将军、谋臣身居高位却不能固土安疆。
16.两首诗中，作者笔下的王昭君对和亲政策的情感大不相同。请简要分析。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)江南春深，诗人静卧小楼，彻夜未眠，只听得窗外春雨淅沥。待到晨光初透，幽深巷陌中传来叫卖杏花声，这市井烟火中的春意，愈发衬出他身处繁华都城时那份闲适中的落寞。此情此景化作陆游笔下千古名句：“ ， 。”
(2)荀子在《劝学》中以马作比，正面论证学习必须持之以恒的道理的句子是：“ ， ”
(3)古代诗人咏史怀古，常借三国风云，寓情于史，或抒发对历史沧桑的深切感悟，或表达对个人命运的无限感慨，如“ ， ”。
二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成18~22题。
(1)方言是一个地方的原声，一句“喜欢”，在广东话里叫“钟意”，在河南话里叫“相中”，到上海话里变成了“欢喜”，到东北话里则变成了“稀罕”。每种方言都蕴藏着璀璨、精深的地域文化。
(2)近年来，方言在媒体网络上成为了热点，形式( )。从影视作品的方言热梗到方言原创音乐，再到方言表情包，带着泥土味的乡音以新潮的姿态“杀”回大众视野。方言重新焕发生机，某种意义上是文化基因的激活、文化自信的唤醒。“重拾”的家乡话在互联网的加持下正打破地域之分、人群之别，释放出强大的感染力、传播力。
(3)方言狂欢的背后也存在隐忧。①人口常态化流动持续冲刷方言的土壤，②加速了方言生态《文海·高的系统性衰退。③调查显示，④四成左右的“00后”与父母交流时说普通话，⑤这其中15.6%的年轻人听不懂甚至不会说方言。⑥我们在为方言热梗欢呼时，⑦千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧减少的现象。
(4)保护方言，需使之在日常生活场景中自然流淌，口口相传，代代不已。比如，家庭可以将方言作为交流的工具，带着孩子们在衣食住行中接纳、学会方言；学校可以将方言引入课堂，让孩子吟诵方言童谣，为年轻人开设方言选修课，让他们发现其文化价值……方言不是博物馆里的标本， 。这也离不开科技的助力。当下数字化浪潮为方言打开了“新声道”。语音识别、人工智能等科技手段，为“消失的声音”提供了全新的存档与传播方式。AI技术的持续演进或将打破方言的沟通壁垒，让“加密通话”走向无障碍交流。
(5)认识、保护与传承方言，既保留老味道，又玩出新花样，让乡音留下来、传得远。
18.填入第二段括号内的词语，合适的一项是 ( )(3分)
A.五光十色 B.琳琅满目 C.光怪陆离 D.丰富多彩
19.文中画波浪线的词语，其引号的作用可分为三类，请作归纳。(3分)
20.第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)
21.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是 ( )(3分)
A.只有让它以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。
B.它只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。
C.只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才能使它具有恒久的生命力。
D.它要具有恒久的生命力，必须以鲜活的姿态回归现代生活场景。
22.下面是两位同学为上述材料做的思维导图，哪一张更符合材料的逻辑？请明确你的选择并说明理由。(5分)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
材料一 贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。——班固
材料二 一个人能够放下的东西越多，他就越是富有。————梭罗
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
高三·语文·模拟一·参考答案1. A(本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“只能对其进行理论上的研究”错误，由原文“想要探测到黑洞，只能通过间接手段”可知，下文提到了实际天文观测研究。)
2. B(本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。A.“凸显天文研究的长期性和艰巨性”错误，“天文研究的长期性和艰巨性”不是文章想要表达的内容，应是“凸显了这些事件发生的历史意义”。C.“增强了文章的科学性，体现了科普文论述的严谨”错误，多次用了“也就是说”来引出对前面内容的解释说明，是为了增强了文章的通俗性，便于读者理解相关内容。D.“意在表达对科学探索收效甚微的遗憾”错误，这句话分号前后的句子共同表达了科学探索无止境，宇宙中还存在着太多的不解之谜等待人类去解答的意思。)
3.示例：①暗物质 ②暗能量 ③黑洞
解析：本题考查学生理解文章内容及重要概念的能力。第一空：原文第⑦⑧段明确，暗物质的核心特征是“有质量”，且“不参与电磁作用”“在电磁波面前几乎透明”(即无法通过电磁波直接探测)，与横线处“有质量而在电磁波面前几乎透明”的定义完全对应，因此填“暗物质”。第二空：原文第⑨段指出，暗能量的核心作用是“推动宇宙加速膨胀”，且其存在“弥漫在整个宇宙空间之中”，符合横线处“无形中推动宇宙不断加速膨胀”的描述，故填“暗能量”。第三空：原文第②段强调，点洞因“巨大的引力作用”，会“把时空封闭”，导致“连，也曣波(光属于电磁波)都无法逃离”，与横线处“把时空封闭人连光都无可逃脱”的特征精准匹配，因此填“黑洞”。
4.示例：①空间望远镜大多是收集不同频率电磁波的信息，人类用电磁波观测黑洞等天体运动时有局限。②人类在用电磁波观测黑洞合并事件时第一次发现引力波，发现引力波能捕捉到电磁波无法触及的信息。③人们探测引力波，更好研究黑洞，发现了众多星系中心是个巨大黑洞的普遍现象。④人类建立的引力波观测网络，每年都能探测到黑洞等天体发射的引力波。
解析：本题考查学生理解句子含义的能力。①空间望远镜依赖电磁波，但黑洞、引力波等关键宇宙现象，需通过引力波探测间接或直接捕捉补充电磁波观测的局限。②人类通过 LIGO天文台，借助引力波探测首次发现黑洞合并事件(29倍与36倍太阳质量的黑洞合并为62倍太阳质量黑洞)，这是电磁波难以直接观测的剧烈宇宙现象，发现引力波能捕捉到电磁波无法触及的信息。③依托引力波探测，科学家突破了以往对黑洞的有限认知，发现“各星系中心大多存在超大质量黑洞(太阳质量上百亿倍)”，让人类对黑洞的分布、特性有了更深入的了解。④人类已建成完整的引力波探测网络，每年能探测到数十起黑洞、中子星等致密天体释放的引力波信号，为研究这类天体的活动规律、演化机制等提供了稳定且丰富的数据支撑，成为长期、可靠的宇宙观测手段。
5.示例一：我认为相同。苏轼强调人要有求实的精神，“目见耳闻”是大部分人可以做到的求实的做法。材料中提出要探索“不可见”的宇宙，是用直接、间接的方式进行探索，是“目见耳闻”式探索在现代技术条件下的升级。两种探索方式本质上都是求实，所以相同。
示例二：我认为不相同。苏轼的看法局限于他文人的认知，觉得“目见耳闻”是唯一的求知求实方式。材料中提出除了用科学仪器和科学方法探索“不可见”的宇宙外，还要运用想象、推断的方式去探究“不可见”的宇宙。材料中提到的科学的探索方式突破了“目见耳闻”的局限，所以不相同。
解析：本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。相同：苏轼“目见耳闻”的核心是“求实”，即通过直接感知获取真实信息。材料中探索宇宙“不可见”部分，虽依赖现代仪器和间接观测，但本质也是“求实”————借助技术手段将“不可见”转化为可观测的证据，是“目见耳闻”在现代科技下的升级，二者核心都是以实证为基础探索未知，因此相同。不同：苏轼“目见耳闻”局限于人类直接的感官体验。而材料中的探索方式突破了脑一局限：一方面靠科学仪器(如空间望远镜、引力波天文台：探测人类感官无法直接感知的电磁波、引力波；另一方面还结合理论推导(如用广义相对论预测引力波)、数学建模(如暗物质模型)研究宇宙。比如暗物质无法“目见耳闻”，只能通过其引力效应和模型推测，与“目见耳闻”依赖直接感官的方式不同。
6. B(本题考查学生对原文有关内容的理解能力。A.“凸显了木樨花朵的繁密与硕大”错误。“一小堆”凸显了雪下得大。C.“对比《四时幽赏录》中飞雪敲竹的意境，心生失望”错误。应是“心生向往”。D.“表达了作者的悲悯情怀和愤世嫉俗的情感”错误。写到在这样的天气，只有那些为了生活奔波的人才走出家门，突出了雪大天冷。)
7. C(本题考查学生对艺术特色的分析鉴赏能力。C.“调动不同的感官如视觉、听觉、嗅觉等来表达作者的感受”错误本文没有“嗅觉”。)
8.示例：①整体以时间为序：先交代清晨醒来看到到处是雪，接着写九点钟与老李上车出发，来到西湖游赏雪景，最后交代下午三点多钟到湖滨登岸，结束这次游览。②局部以空间为序(移步换景)：从白堤远眺到西泠桥近观，从碾过山岭野道到踏雪韬光庵山径，从驻足观海亭下到登舟岳王庙前，随着空间不停转换，每到一处，便泼洒笔墨描绘该处的雪景。
9.示例：①“雪的西湖”给作者带来冬日“佳趣”，雪中的湖心亭让作者联想到《陶庵梦忆》中描绘的相关情景！，车过雪中的西泠桥远望，作者感到宇宙的清寒、壮旷与纯洁，踏过灵隐寺到韬光庵的山径，作者感受到“深曲而饶于风致，作者游赏“雪的西湖”，心头浮上一脉浓重而灵秘的诗情。②“西湖的雪”让作者体会到雪的独特韵味。作者细致地描绘了西湖的雪的朦胧、雪的形态、雪的色彩、雪的声音、雪的幽静、雪与其他景物的映衬等，这些都让作者心灵深处产生无穷的欢悦。
10. CEG (本题考查学生文言文断句的能力。“水”是主语，“懦弱”是谓语，主谓结构完整，故应在C处断开；“民”是主语，“狎”“玩”是连续的动词，作谓语，“之”是宾语，句子完整，故应在 E 处断开；“多死焉”是“民狎而玩之”的结果，其中“焉”是兼词，作“死”的补语，故应在 G 处断开。)
11. D(本题考查学生对文言词语中的一词多义、通假字等现象的理解能力。A.正确。劫掠、抢夺。/通“娶”，娶妻。句意：在萑苻泽劫掠行人。/(我)终身不再娶妻。B.正确。意思相同，都是“中原各国、中原地区”的意思。句意：施恩给中原各国。/统治中原地区，安抚四方的少数民族。C.正确。代词，哪里。/语气词，啊。句意：哪里用得着杀戮呢 /等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的计策，这才招致(灭亡的)祸患啊。D.错误。意思不同，极致、最。/到、到达。句意：是为了表明(政事)必须达到和谐的极致。/所以不积累一步半步的行程，没有办法到达千里之远。)
12. B(本题考查学生理解文章内容的能力。B.“但孔子认为他是仁君”错误。于文中没依据，材料中孔子对大叔及时纠错，用严厉来调剂宽大的做法称“善哉”，并没有说大叔是仁君。)
13.示例:
(1)发动步兵去攻打萑苻泽的盗贼，将他们全部消灭，盗贼稍有收敛。
(2)这是说宽大的政策不能用来治理百姓，而要以严厉为根本，把杀戮当作痛快的事。
解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：(1)“徒兵”,步兵;“尽”,全部;“少”,稍稍、略微。(2)“临”,治理；“主”，根本；“快”，形容词作名词，痛快的事。
14.示例：①黄震对《左传》中孔子的言论持质疑的态度，认为孔子的言论与所知的孔子思想实在相悖。②谢有辉不是对孔子的言论质疑，而是认为《左传》的言论是为了说明子大叔的主张尚未达到宽严相济的精妙境界，故而说明孔子对子大叔有惋惜之意。
15. B(本题考查学生对诗歌思想内容及艺术特色的理解分析能力。B.“‘玉箸’写出昭君美丽圣洁”错，“玉箸”在此处喻指眼泪，“玉箸双垂”写出昭君出塞时内心的悲苦与无奈。)
16.示例：①胡诗中，王昭君对自身成为和亲工具深感不满。身为万户侯的将军不能保家卫国，却让她一个弱女子远嫁塞外，维护双方和平，她对此极为悲愤。②汪诗中，王昭君对以自身和亲换来边塞安宁感到欣慰。汉、匈连年交战，以致生灵涂炭汉朝文武自以为贵，却束手无策。王昭君的“蛾眉一笑”就让边疆安宁和平。
17.(1)小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花
(2)驽马十驾 功在不舍
(3)东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔(或：出师未捷身先死长使英雄泪满襟/三顾频烦天下计，两朝开济老臣心)
18. D(本题考查学生正确使用成语的能力。括号处需修饰“方言在媒体网络上的形式”，结合后文“从影视作品的方言热梗到方言原创音乐，再到方言表情包”可知，核心是体现“形式种类多、内容多样”，且需为褒义或中性词，符合“方言重新焕发生机”的积极语境。A.五光十色：多形容色彩鲜艳、花样繁多。侧重“视觉上的色彩或外在形态的绚丽”，不适合修饰“文化形式”，排除。B.琳琅满目：通常形容美好的事物很多。多用于“实物陈列”场景(如商店、展厅)，与“方言的传播形式”搭配不当，排除。C.光怪陆离：形容奇形怪状、五颜六色。多含贬义或中性偏消极，与文中“方言焕发生机”的积极语境不符，排除。D.丰富多彩：指内容丰富、种类多样。可修饰“形式、内容”等抽象事物，精准匹配“热梗、音乐、表情包”等多种方言传播形式，且感彩积极，符合语境。)
19.示例：①表强调，词语：“钟意”；②表特殊含义，词语：“杀”“消失的声音”；③表特定称谓，词语：“00后”。
解析：本题考查学生正确使用标点符号的能力。①表强调：“钟意”(突出方言中特定表达，强调方言的独特性)；②表特殊含义：“杀”(赋予“回归”以强势、意外的特殊语境义)、“消失的声音”(特指濒临失传的方言)；③表特定称谓：“00后”(对2000年后出生人群的特定称呼)。
20.示例：⑤改为：这其中15.6%的年轻人不会说甚至听不懂方言。⑦改为：千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧下降的现象。
解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。序号⑤：原句“听不懂甚至不会说”逻辑顺序有误，先“不会说”，程度更深为“听不懂”，应改为“不会说甚至听不懂”。序号⑦：原句“使用频率正在急剧减少”搭配不当，“减少”改为“下降”，应改为“使用频率正在急剧下降”。
21.B (本题考查学生语句复位的能力。前文语境为“方言不是博物馆里的标本”，核心强调方言需“活”在当下，而非静态陈列。后文“这也离不开科技的助力”中的“这”，指代的是“方言具有生命力”的具体做法，故横线句需围绕“方言如何获得生命力”展开，且需与前句“方言不是……”形成“不是……而是/只有……才……”的逻辑呼应，同时保持主语一致(主语为“方言”)。A.“只有让它……”使用使令句式，主语被隐藏(实际为“我们”)，与前句主语“方言”不一致，衔接生硬；C.“只有……”主语缺失，衔接不连贯；D.“要……必须……”语气偏强硬；B.用“它”直接指代“方言”，能和前句“方言不是博物馆里的标本”保持主语一致，衔接自然；明确“以鲜活的姿态回归现代生活场景”是方言“有恒久的生命力”的必要条件，逻辑严密。)
22.示例：乙图。材料1~4段是层层递进的关系，第5段是对上面4段的总结，乙图体现了这一关系。而甲图认为第1段是全文总起，3，4段是并列关系，都是错误的。
解析：本题考查学生分析思路结构、图文转换的能力。选择乙图。理由：材料第1段引出“方言蕴藏地域文化”的话题，第2段讲方言在当下的复兴，第3段指出方言面临的隐忧，第4段提出保护方言的方法，4段内容层层递进(引出话题—现状—问题—对策)；第5段是对前文4段的总结，强调“认识、保护与传承方言”的核心。乙图准确体现了“层层递进+结尾总结”的逻辑；而甲图将第1段视为全文总起、第3~4段归为并列关系，不符合材料“话题—现状—问题—对策—总结”的递进逻辑，故乙图更合适。
23.审题：这是一则引语式材料作文题。两则材料都跳出了“财富等于幸福”的常规思维，引导我们进行更深层次的思考。班固的话从反面警示我们：财富是一把双刃剑。对于有才华的人，
过多财富可能会消磨其斗志；对于心智不足的人，财富则可能成为犯错的催化剂。
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